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翻转课堂下的高中英语写作教学设计略探

论文编号:lw201811071624163165 所属栏目:英语教学论文 发布日期:2018年11月07日 论文编辑:mg娱乐场www4355com_mg4355娱乐电子游戏【线路检测】
翻转课堂下的高中英语写作教学设计略探  
摘要:翻转课堂作为一种新的教学形式,高中英语教师在进行写作教学时应该要制定科学的教学方案,这样才能提升英语写作课堂的魅力,激发高中生参与写作的热情,从而达到教学目标,为他们以后英语常识的学习奠定扎实基础。本文首先对翻转课堂下高中英语写作教学存在问题进行分析,然后结合这些问题找到有效的课堂设计策略,以拓展学生的英语写作视野,丰富他们的写作技巧,更好满足他们的英语学习需求。
关键词:翻转课堂;高中英语;写作教学;设计方法
1翻转课堂下高中英语写作教学设计存在问题
1.1教师制作教学视频时间较长
高中英语教师在开展翻转课堂写作教学设计时往往需要较长的时间来准备教学视频,这在一定程度上会增加教师的教学难度,长期如此,不仅会降低教师的写作教学效率,还会影响教师参与翻转课堂设计的积极性,最终不利于提升高中英语写作教学质量,无法达到新课程教学目标。除此之外,过长的视频教学可能会让学生产生视觉疲劳,无法集中课堂注意力,不能达到翻转课堂写作设计效果。
1.2学生英语写作技巧较为缺乏
高中英语写作需要学生掌握一定的技巧,但当前大多数教师在开展翻转课堂教学时存在一定的误区,他们只是简单的将日常教学内容录成视频,没有对写作技巧着重强调,使得学生的技巧应用性较差。还有一些学生虽然愿意在写作时运用技巧,但是由于对技巧的认识较为模糊,不能准确把握,导致他们的写作错误频现,甚至对错误形成固有记忆,丢分现象比较严重,最终不利于高中生写作技巧的培养。
1.3师生之间的互动行为比较少






1.4教师对多媒体技术掌握不足








2翻转课堂下高中英语写作教学有效设计策略
2.1精简英语写作教学视频






2.2设计多样化的写作活动






2.3增加师生之间互动交流






2.4明确教师课堂教学信息






3总结
综上所述,高中英语教师在进行写作教学时应该制定完善的教学方案,利用翻转课堂的教学优势,不断精简英语写作教学视频、设计多样化的写作活动、增加师生间的互动交流、明确教师课堂教学信息,从而降低学生的写作学习难度,熟悉各种英语写作技巧,最终达到课堂教学目标。


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